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幼儿园设计小班空间设计创设应具备的五要素

发表时间:2017-06-19 14:59 查看次数:

  幼儿园小班空间设计创设应具备的五要素

  《幼儿园教育引导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中提到,“幼儿园的环境是重要的教育资源,创设良好的、适宜的、价值性大的教育环境是幼儿身心发展的需要,具有积极的促进作用”,在《纲要》的引导下,金沙老网址是多少对幼儿园主题墙饰进行了多年的实践与研究,但还是存在一些困惑与问题,下面以小班为例进行探讨。

  金沙老网址是多少的设计团队指出,通过幼儿园内部的学问资源,提供幼儿良好适宜的创设环境,能够对幼儿园教师在日常进行教学活动的帮助更具价值。

  在幼儿园设计的小班环境内,受幼儿年龄因素影响,因此在班级环境创设的过程中教师成为了创设参与的主体人群。在环境创设中,围绕幼儿年龄的成长需求,应当更多的追求创设美观。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿园主题墙饰的设计需要调动幼儿身体和思维双方面的互动,使幼儿在与墙饰的互动中真正获得认知发展与能力的提高。

  

  小班创设要具有情景性

  游戏化的幼儿园生活是小班幼儿学习的有效途径,因此围绕情景活动的设置最先应该考虑的是小班幼儿的年龄特点和学习特点,选择适合小班幼儿的主题活动,并设计富有情景性的主题墙饰与幼儿进行互动。

  例如,《好吃的水果》主题活动中,老师们可以将主题墙式鹕忱贤肥嵌嗌僭小动物摘果子的情景来展现水果的不同特征和多种作用,幼儿可以将制作的水果放在不同的水果树上,也可以放进小动物手里的水果筐里;墙饰上还有小动物围在一起分享水果,品尝用水果制成的不同食物的情景。这些幼儿熟悉易懂的情景,从认知水平上就很容易让幼儿接受,幼儿自然地参与其中,教育目标就在幼儿的参与过程中达成。

  小班创设要具有趣味性

  小班幼儿以直觉行动性思维为主要特点,他们通过动手操作来获得感知体验,所以环境创设应该能够让幼儿“玩”起来,在“玩”的过程中获得有关常识经验。这改变了以往的固定分类模式,将空间内的创设内容设计成趣味的游戏,幼儿在玩中学习到了常识。这一过程顺应了《指南》所提到的,“应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行学习”。

  小班创设要具有互动性

  《指南》对于“激发小班幼儿能用多种感官或动作去探索物体”也提出了明确的建议。小班幼儿的思维特点决定了,他们的学习主要是通过对物体的看、听、摸、闻等多种感官来完成的,所以他们喜欢做游戏,越是感兴趣的内容越是能够激发他们主动学习的内部动机。幼儿园小班环境创设应注重与幼儿有效互动可以激发他们主动参与,并积极地获得相应的常识与能力。

  小班创设要具有生成性

  墙饰创设是为幼儿的发展服务的,应该随着幼儿的发展需要和兴趣随时调整,以发挥更大的教育价值。所以,围绕小班的环境创设要适当留有孩子们生成主题内容的空间。

  例如,《好吃的水果》主题中,孩子们发现水果的生长环境是不一样的,因此幼儿园老师应当布置不同水果树的主题墙饰,孩子们将自己创作的各种水果粘贴在相应的地方,如,西瓜粘贴在地面藤上、葡萄粘贴在架子上等。主题墙式鹕忱贤肥嵌嗌俨同时将“水果长在哪里”与“小动物摘水果”的情景有机结合,随着幼儿兴趣和发现的扩展,主题活动向前延伸的

  同时,墙饰的情景更加丰富,更加适合幼儿的发展需要。

  小班墙面创设要具有艺术性

  主题墙是班级环境的重要组成部分,作为班级的一种“活动”墙面环境,金沙老网址是多少要赋予其创意的设计、智慧的装扮。

  设计之初,首先要考虑的是整体与局部的关系,班级的主题墙饰创设占活动环境的大部分,所以设计的过程中一定要考虑班级整体环境的效果,使得主题环境的创设能够很和谐地融到班级的整体环境中来。采用何种图案、怎样摆放、尺寸大小等,都关系到环境的美观。

  需要注意的是,小班幼儿的墙饰创设与中大班有很大区别,由于身高的特点,金沙老网址是多少要将互动的环境尽量摆放在幼儿能够触摸得到的位置。其次,考虑用色的和谐统一,班级环境创设,颜色是最为重要的因素,合理运用颜色是关系到环境整体效果的关键,要选好班级环境的主要颜色,注意颜色不要太多。最后,要考虑立体创设主题墙饰。立体的墙饰创设给人的视觉感比平面要更为突出,增强了内容的互动性,更能够吸引幼儿的操作兴趣,并能够满足幼儿互动的需求。

  总之,幼儿园小班的环境创设应遵循《指南》原则,以幼儿发展需要为目的,围绕主题活动的目标,创设幼儿喜欢的、能与之产生互动的环境,让“墙壁”说话,促进幼儿主动思维、自主发展。

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